同级卫生,教育和长期发展成果

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日期: 2015

作者(S):

克里斯·赖恩
安娜朱

抽象

我们探讨在何种程度上起步较早的小学通过长达一年可以帮助屏蔽儿童从具有患病或残疾兄弟姐妹的有害的,长期发展的结果。使用从澳大利亚儿童的纵向研究的数据,我们采用基于生日资格时切断回归间断设计。我们发现,谁拥有健康状况不佳同级澳大利亚儿童其他留守儿童持续落后于他们的认知发展 - 但仅限于谁以后开始上学的孩子们。相反,谁早开始上学的孩子,我们没有发现任何认知发展差距。结果是最强的时候,不健康的兄弟是一个临时的,而非长期性质。我们推测,早期的学校开始由家庭住宅内减轻资源获得方面的不平等的重要性实现这一目的。然而,我们发现在非认知发展上的差距影响不一。

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