来自新对业绩的影响:到底谁重要谁?

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日期: 2016

作者(S):

邓肯麦维卡尔
朱莉moschion
克里斯·赖恩

抽象

本文提出了以年7和9的使用由国家考试成绩,在多个文化或语言相关的措施和学生的同伙,公共中学生的人口数据小学生识字成绩相关的同伴效应估计(12岁/ 13和14/15岁)在澳大利亚维多利亚州。识别是通过个体固定效应和谁参加了同一所小学作为个体和那些谁没有中学的同龄人之间的区分来实现的。同伴效应的估计是基于新的同龄人,他们的小学成绩已经不能受个人。结果提供了用于实现有关的对等的影响,与小,但正的和统计学显著效应的存在证据从平均具有-实现更高的对等体和由具有非常高的实现对等体的比例较高(在现有的前10%的业绩分配)。我们不从具有“坏”的同辈(现有的成绩分布的底部10%)找到一个点球。此外,低成就个人谁最受益于高成就的同行。

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