育儿应用及其土著儿童发展中的作用:在澳大利亚土著儿童的纵向研究的证据

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日期: 2016

作者(S):

旧金山阿斯皮塔特raposeiras
亚伯拉罕chigavazira
guyonne卡尔布
布拉德米。 farrant
旧金山佩拉莱斯
斯蒂芬河Zubrick编写

抽象

本文探讨育儿使用模式及其对土著儿童的认知发展的影响。育儿的土著儿童的认知结果的影响比非土著儿童了解较少,由于缺乏相应的数据。本文来自土著儿童,跟踪澳大利亚土著儿童的两个队列独特的面板调查的纵向研究使用的数据。本文对一直跟着从婴儿,包括他们的育儿使用和认知结果信息丰富年轻群体主要论点集中。我们发现,相较于谁从来没有参加过育儿土著儿童,谁参加育儿土著儿童进行的一系列跨越学龄前儿童测量认知结果的更好。采用回归分析和倾向评分匹配技术,我们表明,这种差异是由选择更可能出席正式育儿比从不利地位的家庭的孩子完全钉入照顾孩子,带着孩子从更有利的家庭。然而,从匹配的分析结果表明,相对弱势的儿童更可能从参加育儿津贴,以发现那些谁没有参加育儿的积极潜在影响指示(即估计影响了他们参加育儿)。

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